每个孩子的记忆模式是不一样的:
1、听觉记忆。
2、视觉记忆。
3、思维模式等等记忆模式。
现在最快的记忆模式就是听觉加视觉一起的记忆模式,瞬间记忆!
没有分别好每个孩子的记忆模式 改变了就会造成混乱。
死记硬背也是一种记忆模式的,只要每个孩子用好了都OK的。
现在流行思维导图 如果这个孩子是听力模式用不了思维导图,
思维导图这个模式需要图像性输入的孩子才能运用好。
这就是有很多孩子觉得做思维导图麻烦的原因!
厌学并不是因为死记硬背,是因为
注意力不集中,达不到高效率的学习导致的。
说我国教学普遍是死记硬背 ,并且让很多学生厌学,这不是事实。
首先,我国现代教学课堂不是死记硬背的课堂。更没有普遍死记硬背现象。
我们课堂中有些东西,必须必要让学生记忆,例如,语文课中识字,古今中外沉淀下来的文化精髓,特别是千古流传的精品。我们中小学生学习的古文诗词,现代诗词,名著精彩片段,是需要我们积累的。通过积累达到夯实文化底蕴,提高人文素养,从而推进语文能力的提高。这也是增加优秀范例,发挥榜样示范作用的常规做法。
单词语法短语等是学习英语的根基;
政治历史生物地理有些专业知识也是要日积月累,
甚至理科的部分结论,现象,公式等也是要识记的。
它是与理解记忆有效结合的。这只是学生学习内容很少一部分。方法可以生动有趣。不是死记硬背。
著名教育家魏书生老师,在课堂还专门进行定时记忆能力训练,李镇西老师等名家也常常用。这种竞赛型的活动,学生非常有兴致,积极性很高。丰富了课堂情趣。
你看看我们的现代课堂,生物物理化学实验课多,政治历史小论文和语文写作,社会调研,讨论演讲,数理化学习、练习……大多是需要感官齐用。许多课堂,还有精美的PPT,有趣、放松的VCR,老师与学生有趣的交流,多得很。很精彩。你觉得课堂普遍死记硬背,是你许多年没有进现代课堂了,把老黄历课堂拿来说事,而且扩大化了教学中的记忆训练,把普遍死记硬背强加给现代课堂。
其二,现在厌学的学生,不是你说的那个很多,比例小。你说很多学生厌学,这不是事实。我们学校六十六个班,每个班至少有七到八成学生是好学的,有五成学生特别好学,像我这个班,能考上高中的大概有六成学生,他们常常泡着老师问,不放过任何一个机会与老师交流。这些学生厌学吗?没有吧。其他班级,其他学校情况也差不多。
厌学与基础不好,智力不好,成绩薄弱不是一回事。这些是客观原因。往往许多成绩不太好的学生也有梦想,他们不厌学。还在努力学习着。最后通过努力,成才的大有人在。
学生大多怀揣着一个甜甜的梦。所以,学生大多数是不厌学的。至少我们学校,我身边的学生,没有太多厌学的。你夸大了厌学程度。现实不是你说的很多学生厌学这种情况。
其三,教学方法,包括你说的死记硬背,这不是学生厌学的主要原因。机械记忆训练集中了,频繁了,学生是有点反感,这是一个现象。我通过多年的了解,最让学生厌学的是家长,老师语言的冷暴力,这个排在首位,他们很讨厌;再就是拿他们跟别的孩子攀比,是学生排在第二位不喜欢的原因。排在第三位的是家长老师的体罚,侮辱了学生人格,他们讨厌。
另外,厌学的学生,绝大多数没有理想,没有目标,没有好习惯,这可能是学生厌学的根本原因。他们不愿意来学校学习,甚至严重厌学。这个比例,在我们学校,我查看了数据,厌学的达到千分之五。所以也不是你说的普遍厌学,你说的厌学的原因也不是学生厌学的主要原因。
所以现代课堂教学中,只有必要必须的机械加理解记忆,没有死记硬背,死记硬背也不是普遍教学手段。更不是很多学生厌学的主要原因。
其四,关于你说的改教学方法的问题,没有不必要,不需要的死记硬背,就没有改的了。但是,追求优化科学的教学方法,是我们一直非常重视的。合理的教学方法革新,也是可行的。只要科学可行,是可以应用。不科学方法是要改的。但“普遍”说,“很多”说是没有根据的。是对现代课堂的污蔑。也是不负责的说法。
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