第六 届Wa com创意绘 画大赛的主题是【无限.界】
Wacom主办方对大赛主题是这样诠释的：
每个人都是行走于人间的天使，我们从过去到未来，游走于天地之间。
无论时间的变化，空间的交错，我们用自己的眼睛、心灵观察和感悟这着个世界。
这个世界或大或小，或美或幻，或喜悦或悲哀，或失或得，或爱或恨，皆可始于你的笔端……
很细腻的表述，说出了很多绘画人的心声。
我补充下，对于这个主题，如果从创作角度来考虑，就是创作的范围更宽泛了，既有主题又没主题，一切都可以是创作的主题，应该可以产生更多优秀的作品吧。
是不是学习创意绘画可以让孩子的观察能力提高？
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。
在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意力引入正题，按一定的规律去观察。新教材最大的特点是图文结合出示内容，它符合小学生的心理特点，既要求学生能解决问题，又旨在培养学生的观察能力。鲜活的画面很容易将学生带到一个情景，吸引学生去发现问题，解决问题的欲望。
在讲解决问题时，要尽量创设一个具体的问题情景，让学生感觉自己也置身其中，老师可以通过灯片或课件出示一幅图，将抽象的文字叙述转化为有趣的直观印象，既可鲜活的将题目表达出来，又可激发学生的学习兴趣。每次创设的具体情景要留时间和空间给学生，可采取自主观察、合作交流的方法，作为老师，要扮好引导的角色，不包办，也不代替，让学生带着问题观察画面，如：你看到了什么？你找到了什么数学信息？你可以提出什么问题或你想知道什么？让学生逐渐掌握观察画的目的是解决问题，并且形成一种意识。
同时，老师要注意引导学生观察画的顺序，培养思考的习惯，先看什么，后看什么，利用这些条件可以求什么？让学生形成一种思维定势。还有要培养学生说的能力。语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。
因此，在教学中，教师充分利用每一幅插图启发学生说，首先鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所观察到的说出来，可以小组交流，也可同桌说，这样学生对内容的理解也进了一步。通过观察画面，用自己的语言组织一道完整的题目。在学生的说过程中，老师不能武断的否认学生的发现，有理的要肯定，不着边的也要表扬，可以让学生有成就感，有利于培养学生观察的兴趣，择最优而取之，这样可以激发学生的积极性。
如人教版二年级下册P35页的第3题，学生的描述会很多，加、减、乘、除法都会有，我们要结合单元知识引导学生进行最好的编题和提问题。这样既可以理解题目，又可以让学生把图的内容说得连贯、完整、具体，从而也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。
很多时候，只有会说才证明学生已经理解题目了，解起题来也感觉轻松。
要培养学生的观察力，需要老师能创设观察的机会。有时，将一个语言叙述的应用题转化成一幅间笔画，可以让学生置身题中，轻而易举的理解题目的意思，甚至通过简笔画将答案了然心中。在教学解决问题时，老师可在课前精心画一些简笔画，让学生通过画去说，去观察，培养他们正确的观察习惯。
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