文章重点回忆了老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制和对抗日演讲比赛等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《难忘的启蒙≫这篇课文是由抗日演讲、老师对我的作文和大字批评这两个事例来表达情感的，突出了老师教育我们要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。从老师对待学生的宽严中，体会到了老师的爱国之情和勇敢。给我们的启蒙教育有了很大的影响，表达了作者对老师的崇敬，感激和怀恋之情。
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爱，或者不爱
文/哑银（摘自南风）
你坐在我的对面，不发一言，怨毒地看我，要我说个明白。
可我该说什么？
关于爱情，驻守或者离开，其实都是本质。
但什么是爱情？爱情有多重？整个灵魂都交给你够不够？
灵魂不过是21克吧？
你看，灵魂也重不过半颗鸡蛋。
爱的时候就说喜欢，说我爱你，说分不开，说舍不得，说对不起，说别生气，说我该死，说你是我的唯一，说从今以后这般那般；爱的时候不顾一切，每日所思所想都是这人，收房间，做晚餐，送东西，腻在网上聊天，写日记给这人，拥抱亲吻抵死缠绵，恨不得血与肉都给了这个人，甚至死去，死在最巅峰时。
一时不见便六魂无主是不是爱情？一字相伤便痛彻心腑是不是爱情？洗衣做饭过日子，平淡里面找甜蜜，是不是爱情？谁也不是稚齿童颜，谁不都是经历很多场爱情？那又怎样那？
那些过去的爱情那？死在记忆里，那么眼前的爱情呢，总有一天也会死在记忆里。
所以早一天结束和晚一天结束，没有甚么区别。
谁没有对人说过宝贝我爱你，谁没有对人不忍离别苦苦挽留，谁没有握着别人的手声泪交替，谁没有背着大包陪着人长途旅行？大家两两相比，哦，原来浪漫的桥段谁也不缺，所以这一段和那一段，没有甚么值得可惜，所以其实这一秒和下一秒，如果判若两人，不过是因为蒙昧或者冷静。
是多巴胺的膨胀让人头脑发热，我们在不自知的情况下陷入“爱情”，自以为是，沾沾自喜？但科学研究又说，这种激素的分泌不会超过两年。
所以两年之内的交往，大多是甜美恋情。
在我爱你的时候，我可以很爱你，非常爱你，我可以宠你，忍让你，我可以妥协，我可以为了爱你而轻贱自己，我可以把你娇纵成一个小孩，我可以爱你爱的很纯粹，象爱一朵花、一颗水滴，或者是我身体的某一部分，或者是我的小孩。
我可以甚么都不要，只要你。
我可以很爱你，并且告诉你，我很爱你。
我也可以很爱你，但是离开你，忘记你。
我没有太多眼泪可以给你，流得出来的始终不是属于我的，我没有太好的记忆，能回忆起来并且逐条逐款说出来的也不是属于我的，但如果离开你，会有某一些时刻，因为一些细微小事，让我再度想起你，我也会不露悲喜。
爱会让人变得宽容，所以如果我和你分开，我可能会希望你快乐、幸福，会希望你所有的梦想都能实现；但爱也会让人变得刻薄，会让我在另一些时刻充满恨意，恶毒冷漠，封闭起五感，不听不看不对你成全。
那么，我要怎样才能同你说个明白？
关于我们的，爱，或者不爱？
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